نوشته‌ها

شهربازی الفبا

قبل نوشت: با یک مجموعه‌ی ابتکاری دیگر از تاریاد در خدمت شما هستیم؛ مجموعه‌ای که دوست داریم آن را به صورت کامل و رایگان تقدیم حضورتان کنیم.

درباره‌ی شهربازی الفبا؛ سرسره‌بازی نشانه‌ها:

نشانه‌ها را به شهر بازی بردیم و همگی مشغول سرسربازی شدند؛ نشانه‌ها چون به مدرسه‌ی ژیمناستیک رفته‌اند و ورزش‌کار هستند؛ دوست دارند پشتک بزنند. به همین خاطر هر نشانه بعد از سر خوردن ر‌وی هوا معلق می‌شود و پشتک می‌زند و بعد به زمین می‌رسد.
این نوع پشتک زدن چهار مرحله دارد؛ از یک چهارم دور شروع می‌شود و با یک دور کامل پایان می‌پذیرد.
دانش‌آموزان با توجه به مراحل چرخش، از میان نشانه‌ها، نشانه‌ را به چرخش مناسب آن وصل می‌کنند.
خوب؛ اگر خلاصه‌اش را بخواهید؛ این کلیت داستان سرسره‌بازی الفبا در شهر بازی است. امیدوارم از اجرای آن لذّت ببرید.

شهربازی الفبا. سرسره بازی نشانه ها01

 

از مزایای انجام دادن این یادبر‌گ ها:
ـ تصور نمودن هر نشانه در موقعیت‌ها و جهات مختلف به تقویت و بازسازی ثبات شکل می‌انجامد.
ـ تجسم میز‌ان چرخش و جهت نشانه توسط کودکان، در تقویت ادراک دیداری آنان مؤثر است.
ـ تثبیت مفاهیم بالا، پایین، چپ و راست از دیگر مزایای این یادبرگ است.
ـ یادگیری مفاهیم یک چهارم، نیم،سه چهارم نیز از دیگر مزیت‌های این مجموعه است.
ـ کمک به دانش‌آموزانی که وقتی نماد، حرف یا شکلی تغییر مکان یا جهت می‌دهد؛ از شناسایی آن
عاجز هستند.

ـ مشخصات این یادبرگ:

ـ عنوان: شهربازی الفبا؛ سرسره بازی نشانه‌ها

ـ کد: ۰۰۵۸

ـ نوع فایل: PDF

ـ حجم: ۴/۵۶ MB

ـ سایز: A4

ـ تعداد صفحات: ۴۰

ـ دانلود: رایگان

فرم ارزیابی شناخت و بازشناسی الفبای فارسی

آموزگاران مقطع ابتدایی و کارشناسان مراکز ویژه‌ی یادگیری (مراکز ویژه‌ی مشکلات یادگیری) از انواع ابزارهای تشخیصی جهت سنجش و کسب آگاهی از میزان شناخت و یادگیری حروف الفبا یا نشانه‌ها استفاده می‌نمایند که طبیعتاً بسیاری از این آزمونها توسط خود آنها تهیه می‌گردد و در طول اجرا  و گرفتن بازخورد، ضعفهای آزمون را شناسایی و آن را برطرف می‌کنند. و کم کم آزمونی پدید می‌آید که می‌شود بیشتر به آن اعتماد کرد به گونه‌ای که داده‌ها و اطلاعات مفید‌تر و دقیق‌تری را در اختیار ما بگذارد.

فرم ارزیابی شناخت و بازشناسی حروف الفبا (نشانه‌ها)ی فارسی نیز یکی از این گونه آزمون‌هاست که جهت تشخیص میزان یادگیری الفبا در مدارس و مراکز یادگیری کاربرد دارد. این فرم قبلاً به صورت ساده‌تری در این پست انتشار یافته است و بعد از استفاده و اجرا در بازه‌ی زمانی چندساله، ویرایش و جرح و تعدیلهای زیادی (در محتوا و در عنوان) روی آن صورت گرفته است که در واقع می‌توان گفت که فرم ارزیابی کاملاً جدیدی طراحی و تهیه شده است؛ یکی از علت‌هایی که این فرم در یک پست مستقل معرفی می‌گردد؛ نیز همین است. البته فرم قبلی را هم می‌توان به فراخور موقعیت به کار گرفت؛ امّا اگر خواهان بهره‌گیری از فرم ارزیابی تشخیصی بهتری جهت تشخیص میزان شناخت دانش‌آموزان از حروف الفبا هستید که در طول حداکثر ۵ دقیقه، اطلاعات دقیق‌تری در اختیارتان بگذارد؛ فرم جدید ارزیابی شناخت و بازشناسی حروف الفبا (نشانه‌ها)ی فارسی پیشنهاد می‌گردد.

در ادامه با مزیت‌های این فرم و شیوه‌ی استفاده‌ی عملی از آن بیشتر آشنا شوید.

هدف: تشخیص میزان شناخت و بازشناسی الفبای فارسی توسط کودکان از طریق خواندن می‌باشد.

ارزیابی شناخت و بازشناسی حروف الفبا (نشانه‌ها)ی فارسی:

۱ـ‌ قابلیت اجرا به دو شیوه‌ی خود ارزیابی و دگر ارزیابی:

خود ارزیابی یعنی اینکه آزمون توسط خود فرد اجرا گردد و فرد نسبت به تشخیص و بازشناسی الفبا اقدام نماید و مطابق دستورالعمل میزان شناخت و یادگیری خویش را بسنجد. (در واقع نوعی حدس زدن و شناخت فرد از خویش است.)
دگر ارزیابی: ارزیابی توسط افراد دیگر که می‌تواند، پدر و مادر، آموزگار، مربیان مراکز و دیگر آموزشکاران باشد؛ اجرا گردد.

۲ـ تهیه شده بر اساس روند ترتیبی آموزش و یادگیری حروف و نشانه‌ها در اوّل ابتدایی:

یعنی بعد از تدریس چند نشانه، می توانیم نسبت به اجرای آزمون در پایه ی اوّل ابتدایی هم اقدام کنیم. به نوعی این فرم از نیمه‌ی سال تحصیلی برای دانش آموزان پایه‌ی اوّل و برای سایر پایه‌ها از شروع سال تحصیلی قابلیت اجرا و قابلیت تشخیصی دارد. قابل توجه کارشناسان و مربیان مراکز ویژه‌ی یادگیری که می‌توانند جهت ارزیابی دانش‌آموزان پایه‌ی اول ارجاع داده شده به مراکز نیز از آن بهره ببرند.

۳ـ قابلیت ثبت تلفظ دانش‌آموز:
در هنگام ارزیابی توسط آموزگار و یا کارشناسان یادگیری (دگر ارزیابی) می‌توان تلفظ کودک را ثبت نمود و این ابزاری جهت آشکار سازی مشکلات یادگیری در بازشناسی نشانه‌ها است؛ بخصوص هنگامی که کودک با دیدن یک حرف حرف دیگری را به زبان می آورد می‌فهمیم که وی در تمیز دیداری یا شنیداری یا دقت و توجه مشکل دارد. مثلاً با دیدن جـ ج می خواند: خـ خ یا کـ ک را گـ گ می خواند و..

۴ـ بخش تحلیل و گرفتن فراوانی میزان بازشناسی الفبا:

بعد از اتمام آزمون می‌توان نسبت به تحلیل و توصیف عملکرد ازمودنی اقدام نمود. و فراوانی موارد صحیح و نادرست را ثبت نمود. همچنین در این بخش آنچه حائز اهمیت است اشاره به “تلفظ هر نشانه توسط کودک” می‌باشد؛ به گونه‌ای که مثلاً قید گردد: به جای آ ا (آ اول  ا غیر اول) : اَ  غیر آخر   َ دوم خواند. یا به جای: یـ ی ( یـ غیر آخر  ی آخر ) : ایـ اول ای آخر خواند و…

۵ـ سهولت در اجرا در عرض چند دقیقه.
اجرای این آزمون حداکثر ۵ دقیقه زمان می‌برد. هم خود ارزیابی و هم ارزیابی توسط آزمونگر

۶ـ قابلیت استفاده در مراکز و مدارس:

در مدارس در اوایل سال تحصیلی به عنوان آزمون تشخیصی بازشناسی نشانه ها جهت ارزیابی پیش دانسته‌ها و پیش آزمون جهت ازطلاع از میزان شناخت الفبا در تمامی پایه ها کاربرددارد. در مراکز ویژه ی یادگیری نیز دانش آموزان ارجاعی به عنوان ابزاری تشخیصی در جهت شناسایی اختلال یادگیری خاص کودکان در املا و خواندن کاربرد دارد.

۷ـ استخراج اطلاعات جانبی در مورد دانش‌آموزان:

اگر میان نتایج خود ارزیابی و دگر ارزیابی تفاوت معناداری در فراورانی موارد صحیح و اشتباهات وجود داشته باشد. می‌توان اطلاعات جانبی و بالینی در مورد دانش آموز کسب نمود. اینکه یک دانش‌آموز هنگام خود ارزیابی دور ۱۵ حرف را خط کشیده است (یعنی  آنها را بلد نیستم) اما هنگام ارزیابی توسط شما فقط ۳ مورد اشتباه دارد؛ (با فرض پذیرش اجرای درست در هر دو مورد) می‌توان در زمینه‌ی کمبود اعتماد به‌نفس به دانش‌آموز مشکوک شد و اینکه خودپنداره‌ی ضعیفی دارد یا برعکس این امر هم صادق است و ممکن است کودک از توانایی‌های خود نگرش غیر واقع بینانه دارد.

۸ـ کمک و راهنمایی و طرحریزی روش‌های درمانی و آموزشی برای املا و خواندن:

با توجه به نتایج می‌توان نسبت به نوع و جنس برخی از مشکلات املایی و خواندن دانش آموزان پی برد. کودکی که خ را ج می خواند و ث را پ می خواد یعنی در تمیز دیداری و دقت مشکل دارد. کودکی که از بازشناسی برخی که حروف صـ ص ضـ ض ط ظ مشکل دارد؛ می‌تواند در حافظه ی دیداری مشکل داشته باشد و…

۹ـ کاربرد به عنوان منبع اطلاعاتی، ارجاع درمانگر در طول مراحل آموزشی و درمانی:

در طول جلسات درمانی و آموزشی در مراکز مشکلات یادگیری، درمانگر با مراجعه به این فرم و  مرور تحلیل و تفسیر می تواند به وضعیت کودک در زمان آزمون و مشکلات وپی برد و با توجه به آن نسبت به طرحریزی درمان و آموزشهای ترمیمی اقدام نماید.

۱۰ـ ارزیابی از کار و تدریس آموزگاران:

توضیحات: با ارزیابی همه‌ی دانش‌آموزان کلاس، می‌توان از میزان موفقیت در معلم در تفهیم و تدریس نشانه ها شناخت کسب نمود.  مثلا اگر از ۳۰ نفر ۲۰ نفر نشانه چـ چ را بلد نباشند؛ می‌توان مشکوک شد که یدر زمینه‌ی آموزش در این زمینه مشکلی پیش آمده است.

تصویر فرم ارزیابی بازشناسی حروف الفبا

فرم ارزیابی شناخت و بازشناسی حروف الفبای فارسی

 

راهنمای اجرای ازمون:

الف: خود ارزیابی

فرم ارزیابی و یک مداد قرمز را در اختیار کودک قرار دهید و از کودک بخواهید که نشانه‌ها را برای خویش بخواند و دور هر نشانه یا حرفی را که بلد نیست؛ خط بسته بکشد. (مطابق دستورالعمل درج شده در زیر کاربرگ ارزیابی).

ب: دگر ارزیابی:

بعد از خودارزیابی به کودک بگویید حالا نشانه‌ها را یک بار دیگر برای من بخوان. در این هنگام شما خودتان مداد را در دست بگیرید موارد صحیح را تیک بزنید  و مواردی که خودارزیابی با ارزیابی شما مغایرت دارد را مشخص و  تلفظ  کودک را ثبت نمایید.به عنوان مثال کودک دور نشانه‌ی جـ ج خط نکشیده است اما هنگامی که آن را برای شما می‌خواند به جای ج می‌گوید: خـ خ که در این هنگام شما به عنوان ارزیاب اشتباه را مشخص و کنار حرف ج بنویسید “خ” یعنی ج را خ می‌خواند.

اجرای روش دگر ارزیابی توسط معلم یا کارشناسان مراکز و یا پداران ومادران در خانه امکان پذیر است.

راهنمای ثبت اطلاعات

راهنمای اجرای آزمون تشخیصی میزان شناخت حروف الفبا و نشانه‌های فارسی

در پایان این یادآوری را دوست دارم اضافه کنم که بحث و گفت‌وگو در مورد این فرم و ارائه‌ی پیشنهادات تکمیلی از طرف مجریان و آموزشکاران عزیز می‌تواند ما را در رسیدن به طراحی کامل‌تری از این گونه فرمهای ارزیابی برساند. منتظرتان هستیم.

ـ مشخصات این یادبرگ:

ـ عنوان: ارزیابی شناخت و بازشناسی حروف الفبا (نشانه‌ها)ی فارسی

ـ کد: ۰۰۵۵

ـ نوع فایل: PDF

ـ حجم: ۵۵۰ KB

ـ سایز: A4

ـ تعداد صفحات: ۱

ـ دانلود: رایگان

ترکیب نشانه ها، ترکیب صامت و مصوت

 

در این پست یک معرفی ویژه داریم؛ مجموعه‌ی فلش کارت ترکیب نشانه‌ها

ترکیب نشانه‌ها، ترکیب الفبا‌، ترکیب صامت و مصوت و چند عبارت دیگر از جمله نامهایی است که ما معمولاً  برای این مجموعه به کار برمی‌بریم. امّا آنچه اینجا می‌خواهیم بدان بپردازیم چیزی فراتر از آن است و آن معرفی یک مجموعه‌ی ویژه و کامل خواهد بود.
این مجموعه با دقّت خاصی طراحی گردیده است و طراحی زیبای آن این مجموعه را خواستنی و دوست‌داشتنی نموده است. به گونه‌ای که در این مجموعه اندازه‌ی دندانه، محل نقطه‌ها، اتصالات، فواصل حروف و… متناسب با نوع ترکیب ویرایش و بازطراحی شده و این کار به خوانایی و زیبایی حروف و ترکیب‌ها افزوده است.

با ما همراه باشید تا با مزیت‌های این مجموعه بیشتر آشنا شوید.

ـ بازطراحی و ویرایش اتصالات، دندانه، کشیدگی و … در حروف و ترکیب‌ها:

تغییر محل نقطه و دندانهتغییر محل نقطه و دندانه در ترکیب‌ها

.

.

تغییر محل اتصالات حروف

تغییر محل اتصالات حروف

.

.

تغییر محل اعراب و نقطه ها در ترکیب حروف

تغییر محل اعراب،نقطه‌ها و کشیدگی حروف در ترکیب

.

.

اصلاح محل نقطه و کشیدگی دندانه

اصلاح محل قرارگیری نقطه‌ها و کشیدگی دندانه (حروف غیر آخری که دنباله‌ی آنها روی خط زمینه کشیده می‌شود.)

ـ برای نخستین بار در این مجموعه تمامی ترکیب‌های مصوّت و صامت به صورت کامل طراحی شده است. یعنی هر کدام از مصوّتهای (آ  او  ایـ  اَ  اِ  اُ ) در اوّل ترکیب قرار گرفته و تمامی حروف الفبا (شکل غیر آخر یا آخر) هم با آنها ترکیب شده‌اند و  ۳۲۲ ترکیب دیگر  ایجاد شده است.

نمونه ترکیب مصوت و صامت

ترکیب مصوت و صامت 8 فلش کارتکه با ترکیبهای صامت و مصوّت که تعداد آنها هم ۲۴۸ ترکیب است؛ مجموعاً ۵۷۰ ترکیب ایجاد شده و محتوای این مجموعه را تشکیل می‌دهند. با در نظر گرفتن دو مدل طراحی: ۴تایی و ۸ تایی در یک صفحه تعداد: ۱۱۴۰ فلش کارتِ ترکیب، در این مجموعه موجود است.

محتوای مجموعه

مجموعه ترکیب صامت و مصوت . مصوت و صامت

 

21,000 تومانسفارش

با توجّه به مزیت‌های فوق می‌توان گفت؛ مجموعه فلش کارت ترکیب نشانه‌ها کاملترین مجموعه‌ی موجود در این زمینه می‌باشد.

ـ ترتیب قرار گرفتن حروف در این مجموعه بر مبنای آموزش ترتیبی الفبایِ فارسی در پایه‌ی اوّل ابتدایی می‌باشد. یعنی قدم به قدم همراه آموزش شما ترکیب مورد نظر را در اختیار خواهید داشت.

ـ طراحی بر اساس دو مدل ۸ تایی و ۴ تایی:

نمونه‌ای از صفحات ۸ تایی

8 عدد فلش کارت ترکیب نشانه ها

نمونه‌ای از صفحات ۴ تایی

ترکیب صامت و مصوت 4 تایی

ما آموزشکاران خوب می‌دانیم که کاربست و استفاده از ترکیب صامت و مصوّت در آموزش، منجر به افزایش و بهبود مهارت خواندن و نوشتن در دانش‌آموزان خواهد شد. آموزگاران و پدران و مادران عزیز می‌توانند با به کارگیری این مجموعه در کلاس درس و خانه، به آموزش و یادگیری کودکان کمک نمایند.

در ادامه می‌توانید ۳۵ صفحه از مجموعه فلش کارت ترکیب صامت و مصوّت را به صورت رایگان دانلود نمایید. اگر هم دوست داشتید این مجموعه را به صورت کامل در اختیار داشته باشید به بخش یادبرگ‌های ویژه:

مجموعه فلش کارت ترکیب نشانه‌ها

مراجعه فرمایید.

 

ترکیب نشانه ها. ترکیب صامت و مصوت

دانلود رایگان ۳۵ صفحه از  مجموعه ترکیب نشانه‌ها:

ـ مشخصات این یادبرگ:

ـ عنوان: ترکیب نشانه‌ها

ـ کد: ۰۰۵۳

ـ نوع فایل: PDF

ـ حجم: ۱/۰۷ MB

ـ سایز: A4

ـ تعداد صفحات: ۳۵

ـ دانلود: رایگان

سفارش

کتاب ماز الفبا

کتاب جدید دیگری برای شما آماده ساخته ایم که در نوع خود دیدنی و بسیار جالب است؛ کتاب ماز الفبا.

همراهمان باشید؛ در ادامه با مزیتهای این اثر جدید بیشتر آشنا خواهید شد:

ماز: مجموعه‌ای از مسیرهای مارپیچ و پر پیچ و خمی است که با عبور از آنها بایستی بتوانیم به هدف مورد نظر که غالباً همان عبور صحیح و خروج از ماز است؛ برسیم.

تمرینات و کاربرگ‌های ماز کاربرد زیادی در پرورش توانمندی‌های ذهنی کودکان دارند و برای کودکان، نوعی بازی‌ فکری و سرگرمی خوبی هم محسوب می‌شوند؛ که عموماً می‌توانند مهارت‌های زیر  را در کودکان پرورش دهند:
ـ  پرورش مهارت‌های دیداری، حرکتی در کودکان؛ هماهنگی چشم و دست؛ یکپارچه‌سازی دیداری حرکتی.
ـ  تقویت دقّت و توجّه در کودکان
ـ  افزایش تمرکز
ـ  تقویت مهارت‌های حرکتی ریز و درشت دست
ـ تقویت مهارت مسیریابی و هوش مکانی کودکان
ـ  شناسایی و تقویت جهت‌یابی
ـ  تقویت مهارت حل مسأله و تفکر
ـ  افزایش سرعت عمل در کودکان و بهبود مشکلات کندنویسی در کودکان

و سرانجام در یادگیری مواد درسی و رشد توانمندی‌های تحصیلی کودکان تأثیرگذار هستند.
ما قبلاً در تاریاد کتاب ماز را منتشر ساختیم؛ حالا در کتاب ماز الفبا، درون هر حرف و نشانه، مازی طراحی شده است؛ که علاوه بر موارد فوق، دارای این مزیت است که کودکان را در یادگیری و بازشناسی نشانه‌ها کمک می‌کند.

 

 

 

 

 

با هم چند نمونه از این کتاب را ببینیم:

ماز الفبا حرف آ

 

 

 

 

در صورتی که دوست داشتید؛ این کتاب را به صورت کامل ۳۵صفحه (ماز تمامی حروف الفبا) در اختیار داشته باشید؛ به بخش یادبرگ‌های ویژه: کتاب ماز الفبا مراجعه فرمایید.
در این بخش ۱۰ صفحه از کتاب ماز الفبا را می توانید دانلود کنید و آن را در اختیار کودکان قرار دهید تا آن را انجام دهند.
از کودکان بخواهید که از طرف فلش شروع به حرکت کنند؛ تا از ماز خارج شوند تا به وسیله ی نقلیه مورد نظر و یا سایر موارد دسترسی پیدا کنند.

دانلود رایگان ۱۰ صفحه از کتاب ماز الفبای فارسی:

ـ مشخصات این یادبرگ:

ـ عنوان: ماز الفبای فارسی

ـ کد: ۰۰۵۲

ـ نوع فایل: PDF

ـ حجم: ۲٫۹۴MB

ـ سایز: A4

ـ تعداد صفحات: ۱۰

 

ـ دانلود: رایگان

جدول الفبای فارسی

امروز نوبت معرفی یکی دیگر از مجموعه کاربرگ‌های جدید و جذاب تاریاد است. مجموعه‌ای متنوع از جدول الفبای فارسی هم اکنون در اختیار شماست تا هنگام آموزش و بازآموزی نشانه‌های فارسی مورد استفاده قرار گیرد. در این مجموعه ۳۰ صفحه‌ای شما انواع مختلفی از جدول نشانه‌های فارسی را خواهید دید که می‌تواند تاثیرگذاری و اثربخشی تدریس و آموزش شما را افزایش دهد و یادگیری پایدارتر و معنادارتری را برای کودکان رقم بزند.

در ادامه به مزیتهای این مجموعه کاربرگ اشاره می‌گردد:
ـ استفاده از فونت استاندارد کتاب درسی اوّل ابتدایی در طراحی جدول

جدول نشانه های فارسی با فونت کتاب درسی
ـ قابلیت چاپ هر کدام از جدولها در سایز بزرگ ۵۰ در ۷۰ و اندازه‌های بزرگتر جهت چاپ به صورت بنر و نصب در کلاس درس به عنوان جدول کلاسی

جدول الفبای فارسی پوستر کلاسی

 

ـ طراحی جدول نشانه‌های فارسی به صورت توخالی ( پفکی ) جهت رنگ‌آمیزی کودکان

الفبای پفکی توخالی

ـ طراحی فلش کارت حروف الفبای فارسی هر برگ A4  شامل ۸ کارت

الفبای فارسی با فونت کتاب درسی

9,000 تومانسفارش

 

ـ طراحی جدول ترتیبی نشانه‌های فارسی برای اولین بار؛ بر مبنای ترتیب آموزش حروف در پایه‌ی اول ابتدایی

جدول توخالی و ترتیبی نشانه های فارسی

ـ تنوع در قالب و شکل ظاهری جدول الفبای فارسی: طراحی کندوی الفبای فارسی، کلبه‌ی الفبای فارسی و…

ندوی نشانه های فارسی

در ادامه می‌توانید ۹ صفحه از مجموعه جدول الفبای فارسی را به صورت رایگان دانلود نمایید.

اگر دوست داری؛ مجموعه کاربرگ جدول نشانه‌های فارسی (الفبای فارسی) را به صورت کامل ۳۰ صفحه در اختیار داشته باشی؛ بر روی لینک زیر کلیک کن.

 

 

دانلود رایگان ۹ صفحه از  مجموعه جدول الفبای فارسی:

ـ مشخصات این یادبرگ:

ـ عنوان: جدول نشانه‌های فارسی (الفبای فارسی)

ـ کد: ۰۰۵۰

ـ نوع فایل: PDF

ـ حجم: ۹۵۴ KB

ـ سایز: A4

ـ تعداد صفحات: ۹

ـ دانلود: رایگان

 

 

ـ توضیحات: جدول ترتیبی ارزشیابی خواندن الفبای فارسی (نشانه‌ها) با هدف آگاهی از  میزان شناخت دانش‌آموزان ابتدایی از نشانه‌ها یا حروف الفبای فارسی است. این فرم مخصوص ارزشیابی است.

مزایای این جدول:

ـ بر اساس آموزش ترتیبی نشانه‌های فارسی اوّل ابتدایی تنظیم شده است نه بر اساس حروف الفبای موجود. که این ارزشیابی از کودکان اول ابتدایی را تا نشانه‌ی خوانده شده را آسان می‌کند.

ـ این یادبرگ به دو صورت کاربرد دارد: خود ارزیابی توسط دانش‌آموز و دگر ارزیابی یعنی ارزیابی توسط معلم یا اولیای دانش‌آموز یا مربیان مراکز مشکلات یادگیری

ـ به سادگی در عرض دو دقیقه می‌توان به میزان شناخت کودکان از نشانه‌ها پی برد.

راهنمای استفاده: جدول و یک مداد قرمز را در اختیار کودک قرار دهید و مطابق دستورالعمل از کودک بخواهید که نشانه‌ها را برای خویش بخواند و دور هر نشانه یا حرفی را که بلد نیست؛ خط بسته بکشد. که این کار نوعی خودارزیابی دانش‌آموز از میزان شناخت نشانه‌ها است که توسط خودش اجرا می‌شود. بعد به کودک بگویید حالا نشانه‌ها را بار دیگر برای من بخوان. در این هنگام شما خودتان مداد را در دست بگیرید و مواردی را که خودارزیابی با ارزیابی شما منافات دارد را مشخص کنید. به عنوان مثال کودک دور نشانه‌ی جـ ج خط نکشیده است اا هنگامی که آن را برای شما می‌خواند به جای ج می‌گوید: خـ خ که در این هنگام شما به عنوان ارزیاب اشتباه را مشخص و می‌توانید کنار حرف ج بنویسید خ ینی ج را خ می‌خواند.

زمان استفاده از این جدول ارزشیابی همان جلسه‌های نخست سال تحصیلی می‌باشد یا جلسات تشخیص وارزشیابی در مراکز مشکلات یادگیری. تا بتوانیم در اولین فرصت با میزان شناخت کودک از نشانه‌ها پی ببریم.

البته بعداً فرم را تحلیل کنید فراوانی اشتباهات و تشخیص نوع مشکل می‌تواند به طرحریزی درمان در مراکز یادگیری و دوباره آموزی و آموزشهای مکمل در کلاس درس به ما کمک شایانی بنماید.

ـ مشخصات یادبرگ:

  • عنوان: جدول ترتیبی ارزشیابی خواندن الفبای فارسی (نشانه‌ها)
  • کد: ۰۰۴۵
  • نوع فایل: PDF
  • حجم: ۸۸KB
  • سایز: A4
  • تعداد صفحات: ۱
  • دانلود: رایگان

 

 

  •  معمولاً دانش‌آموزی که به پایه‌‌ی دوم و سوم می‌رود را این‌گونه می‌شناسیم که تمامی نشانه‌های فارسی (حروف الفبا) را به خوبی بلد است. آن‌ها را می‌تواند بخواند و بنویسد. تقریباً این نگرش همه‌ی ما معلّمان و پدران و مادران است. و البته صحیح هم هست.؛ انتظاری است که بعد از دو یا سه سال آموزش و یادگیری از دانش‌آموز و فرزند خویش داریم.
  • امّا می‌خواهم بگویم این تفکر همیشه و همه جا صادق نیست ؛ چه طور؟ عرض می‌کنم  با شروع سال تحصیلی و با گذشت چند ماه از سال، همواره با دانش‌آموزنی در کلاس داریم که در خواندن و نوشتن مشکل دارند. قبل از هر چیز و قبل از آن که به توانایی یا ناتوانی کودک شک کنیم. به دانسته‌ها و یادگیری وی از مهوم درخواستی بیندیشیم. چه بسا کودکی که در املای خویش دارای بیست مورد اشتباه املایی است؛ نیمی از حروف را نشناسد. در اینجاست که لازم است همواره با یک ارزیابی ساده (ارزیابی نشانه‌ها یا حروف الفبا) به میزان آشنایی کودک و توانایی بازشناسی و شناخت نشانه‌ها توسط نامبرده، پی می‌بریم. چه بسا بعد از گذشت چند ماه از سال تحصیلی می‌فهمیم که دانش‌آموز الف ۱۵ مورد از حروف را نمی‌شناسد و آن‌ها را یاد نگرفته استدر چنین شرایطی  طبیعی است که دانش‌آموز نتواند املایی کم اشتباه یا بی اشتباه بنویسد.
  • پس همواره یکی از فعالیت‌های نخستین ما آموزگاران در اوایل سال تحصیلی، در حوزه‌ی ارزشیابی می‌تواند ارزیابی نشانه‌ها (حروف الفبا) باشد. که در پست‌های آتی به چگونگی انجام این ارزیابی و کاربرگ‌های مربوط به این گونه ارزشیابی‌ و تحلیل نتایج خواهم پرداخت.