کارگاه آموزشی اختلالات یادگیری

  • کارگاه آموزشی معلمان دبستان دخترانه‌ی تزکیه برگزار گردید. در این کارگاه در طی دو جلسه، به صورت فشرده، همکاران گرمی با شیوه‌ها و راهبردهای درمانی و آموزشی دانش آموزان دیر آموز و دارای مشکلات یادگیری آشنایی پیدا نمودند در این کارگاه همکاران، به صورت گروهی به طبقه‌بندی اشتباهات املایی دانش‌آموزان خویش پرداختند و با تحلیل و طبقه‌بندی و به دست آوردن فراوانی اشتباهات دانش‌آموزان؛ گام مهمی در جهت شناخت و تشخیص مشکلات املایی دانش‌آموزان برداشتند. همچنین بسته‌های آموزشی و انواع راهکارهای آموزشی، فرایندی و تلفیقی در قالب کاربرگ‌هایی تحت عنوان یادبرگ املاء در اختیار همکاران قرار گرفت.
  • در این کارگاه سعی گردید؛ سرنخ‌هایی در زمینه‌ی شناخت و درمان این گونه دانش‌آموزان در اختیار معلمان قرار گیرد؛ امید است در سایه‌ی خلاقیت فردی و گروهی همکاران، شاهد تولید محتواهای مناسب و فردی سازی شده در این زمینه باشیم.
  •  ـ این کارگاه در تاریخ‌: 9/10 و 9/26  سال تحصیلی 94/93 در محل آموزشگاه تزکیه، برگزار گردید.

اشنایی با دانش‌آموزان دیر آموز و دارای مشکلات یادگیری

خوشبخت

 

راستی!

خوشبخت‌تر از کسی که هم یاد می دهد و هم یاد می گیرد را سراغ دارید؟

ـ توضیحات:

یادبرگ اختلاف تصاویر  از 5 صفحه تشکیل شده است که از یادبرگ اول با یک اختلاف شروع می‌شود و تا پنج اختلاف در یادبرگ پنجم خاتمه می‌یابد.
  • روش کاربرد: از یادبرگ اول با یک اختلاف شروع نمایید و بعد از پیدا نمودن اختلاف توسط کودک یادبرگ دوم و به ترتیب سایر یادبرگ‌ها را به کودک ارائه دهید. هر یادبرگ علاوه بر اختلاف موجود در یادبرگ قبلی دارای یک اختلاف جدید است؛ که کودک بایستی آن را بیابد.
  • ارائه‌ی این یادبرگ از آسان به مشکل شروع می‌شود؛ هم‌چنین با درخواست سرعت عمل بیشتر در پیدا نمودن اختلاف‌ها می‌توانید به هیجان کار بیفزایید.

ـ مشخصات یادبرگ:

  • عنوان: بگو چه فرقی دارند؟ 1تا5
  • کد: 0030
  • نوع فایل: PDF
  • حجم: 843 KB
  • سایز: A4
  • تعداد صفحات: 5
  • دانلود: رایگان

 

 

ـ توضیحات:

خانه‌ی قارچی هم دو خانه‌ی قشنگ قارچی است که حیوانات جنگل در آن زندگی می‌کنند. نگاه کن ببین چندتا فرق دارند! یافتن اختلاف تصاویر و برقراری تناظر یک به یک میان اجزای دو تصویر مثل هم و کشف اختلاف میان آن‌ها، لذّت یادگیری را به کودکان می‌چشاند. البته در چنین مواردی شاید پیدا کردن تفاوت یا شباهت‌ها چندان زمان‌بر نباشد و ما بگیم: ” این که چیزی نبود!” ولی پردازش اطلاعات در مغز و سعی در برقراری ارتباط بین داده‌های ورودی و فرآیندی که کودک در این هنگام تجربه می‌کند و آن را می‌آموزد؛ کشفی است که به چندباره آزمودنش می‌ارزد!

ـ مشخصات یادبرگ:

عنوان: خانه‌ی قارچی

کد: 0029

نوع فایل: PDF

حجم: 418 KB

سایز: A4

تعداد صفحات: 1

دانلود: رایگان

 

 

ـ توضیحات:

از سری فایل‌های پرورش و تقویت فرآیندهای ذهنی، یادبرگ شباهت‌هاست. که قبلاً هم بدان پرداختیم. پیدا کردن یک شکل مثل شکل داده شده؛ از میان چندین شکل هم نوع (از نظر ساختار فیزیکی، رنگ، اندازه و…).ـ این قسمت که به مرور تکمیل خواهد شد و به اشتراک گذاری این نوع از محتوا خواهیم پرداخت.

ـ مشخصات یادبرگ:

عنوان: بگو که این کدومه؟

کد: 0028

نوع فایل: PDF

حجم: 1.02 MB

سایز: A4

تعداد صفحات: 1

دانلود: رایگان

 

 

این مقاله تحت عنوان: تکلیف شب مانده! در مجله‌ی نیمکت ـ دوشنبه اول اردیبهشت 1393 ـ شماره 1 ـ صفحه 14  انتشار یافته است. جهت دانلود pdf مقاله بر روی لینک مقابل کلیک کنید.

روش‌ها و شگردهای مخلتفی را می‌توان پی گرفت تا یک تکیف شب مانده‌ی واقعی را تهیه کرد؛ در اینجا چند شگرد عالی که واقعاً هم تاثیر گذار هست را با هم مرور می‌کنیم.ـ

  • 1ـ زنگ تکرار: تا می‌توانید انجام تکالیف را به فرزندتان گوشزد کنید، هر چند دقیقه یک بار، هنگام شام و مثل  آلارم گوشی خودتان را  روی تکرار تنظیم کنید.
  • 2ـ  تقسیم کار کنید: هم‌چنان که به فرزندتان باورانده‌اید که خودش توانایی انجام همه‌ی تکالیفش را ندارد. خوب طبیعی است که او هم حقوق شما را رعایت کند که تمام تکالیف روی دوش شما سنگینی نکند؛ تقسیم کار کنید کاردستی‌ها که کار تخصصی شما پدر گرامی است. پژوهش و نقاشی با برادر بزرگترش و انشا و رنگ آمیزی با مادر، این طوری حدود و اختیارات هر کسی مشخص می‌شود.
  • 3ـ گزینش بهترین زمان و مکان انجام تکالیف: کنار تلویزیون و هنگام تماشای فیلم مورد علاقه‌ی فرزندتان یا هنگام بازی با تبلت و پی اس پی، این بهترین زمان و مکان انجام دادن تکالیف مدرسه است. زود باشید کودکتان را صدا بزنید؛ تا تکالیفش را انجام دهد.
  • 4ـ و یک تبصره: البته هیچ وقت تکلیف شب را روز روشن انجام ندهید. از اسمش که پیداست! انجام دادن تکیف شب را اواخر شب بیاندازید. دقیقاً  کمی قبل از زمان خواب  کودکتان. این یعنی یک تکلیف شب واقعی!
  • 5ـ تاکتیک عوض کنید: خودتان را در مقابل نظارت و بررسی وضعیت تحصیلی فرزندتان گیج کنید. این مسؤلیت را به والد دیگر واگذار نمایید. یک پاس کاری خیلی محترمانه!
    6ـ زورم نمی‌رسد: اگر زورتان به کودکتان نمی‌رسد یا کودکتان زورش به تکلیف نمی‌رسد فرقی نمی‌کند. این کار به این آسانی را سخت نگیرید؛ خودتان تکلیف را انجام بدهید. هنگام نوشتن مشق شب‌بعضی از کلمه‌ها را با دست دیگر بنویسید؛ که تابلو نشود!
    7ـ چرا و چگونه نداریم: چگونه فرزندتان درس بخواند؟ چگونه مطالب را یاد می‌گیرد؟ شناخت و کشف روش یادگیری فرزندتان و خیلی از سؤال‌های دیگر که نیازمند پرس و جو، مطالعه و تحقیق و تفحص است را کنار بگذارید، وسواس از همین راه‌ها سرایت می‌کند! سری که درد نمی کند را دستمال نبندید!
    8ـ زمان مناسب را تشخیص دهید: هنگام راهنمایی و دقیقاً جایی که کودکتان در انجام  دادن تکالیف هنگ کرده است؛ می‌توانید از موفقیت‌های خودتان، در انجام تکلیف شب حرف بزنید؛ این کار نیاز به تمرین و درک فرصت دارد. هم‌زمان هم راهنمایی کنید و هم نیش بزنید!
    9ـ خیلی توصیه نمی‌شود ولی جواب می‌دهد:  دست به کمر، صدا دو رگه، کمی ته مایه‌ جیغ: “تمام تکالیفت را همین حالا انجام بده! از جات بلند نمی‌شی تا تمومش کنی! فهمیدی؟ ” این را با تحکم، طوری که فرزندتان را زهره ترک کنید؛ ترجیحاً از یک نمای بالایی، ادا نمایید.
    10ـ بگذارید تضاد کاملاً خودش را نشان بدهد: درک و برداشت شما از نوع تکلیف، انتظارات و چگونگی انجام دادن آن از دستورالعمل مربوطه کامل‌تر است. به کودکتان گوشزد کنید شما روش خودتان را دارید و معلّم هم روش خودش را دارد. بگذارید تضاد خودش را نشان بدهد؛ شما روش خاص خودتان را تحمیلی، اجرا کنید.
    11ـ زمان را دریاب: 15 دقیقه وقت را صرف نشستن کنار کودکتان و نظارت و راهنمایی می‌کنید، اگر نگوییم زمان را بیهوده از دست می دهید حداقل از حس قشنگ نشستن و روزنامه خواندن، تماشای تلویزیون و یا چت و ویجت و فیس بوک محروم می‌شوید!
    12ـ انظباط یعنی انعطاف: کاری کردید؛ اولین کاری که کودکتان هنگام برگشت از مدرسه انجام می‌دهد؛ تکالیف مدرسه است. این یک عادت نیست این یک قانون منعطف است که هیچ کس حق ندارد چرایی آن را زیر سؤال ببرد! (لطفاً شما هم در موردش فکر نکنید!)
    13ـ نتیجه و باز هم نتیجه: ببینید چقدر این تجربه کارایی دارد؛ از رفتاری عبوسانه، از داد و فریاد و از سخت گیری و از هر روش و کاری که انجام داده‌اید بالاخره نتیجه گرفته‌اید؛ مهم نتیجه گرفتن است، فرایند و اصالت حرکت یک شوخی کتابی است! مهم نتیجه است؛ عبوس و اخمو کودکتان را خطاب قرار دهید و صبر را از گنجینه‌ی ضمیرتان پاکسازی نمایید!
    14ـ صحنه سازی کنید: برای کسی که کودکش بنا به هر دلیلی تکلیفش را انجام نداده و دیگر فرصتی نیست این سخنان نغز را گوشزد نمایید؛ همیشه چندین سطر از این نوع، دم دست داشته باشید: “مریض بودم… دفترم را هر چه گشتم پیدا نکردم… فراموش کردم…. مامانم گفت انجام نده و…”
    15ـ پایه گذار روش‌های نوین تربیتی باشید: از تکلیف شب به عنوان یک ابزار تنبیهی استفاده کنید. چون فلان کار را درست انجام ندادی؛ حالا بایستی یک صفحه‌ی کامل مشق بنویسی؛ چون با خواهرت دعوا کردی؛ باید این درس را خوب حفظ کنی!
    16ـ یک گام جلوتر: خودتان آستین‌ها را بالا بزنید؛ گله کردن بس است. تکلیف طراحی نمایید و برای این که یک قدم جلوتر از مدرسه حرکت کرده باشید؛ همیشه از سادگی تکالیف واگذار شده به فرزنان شکایت کنید. در ضمن با این کار مهم بودن یادگیری کودکتان را می توانید به دیگران القا نمایید.
    17ـ محقق، پژوهشگر، دانشمند شوید: تمام پروژه‌های تحقیقی  فرزندتان و حتی گروه کلاسی را با کمال میل انجام دهید، برای یادگیری کودکتان هنوز فرصت هست؛ از کافی نت ها، جستجوی اینترنتی و دانلود مقاله و پروژه و خریدهای دانلودی غافل نشوید و همیشه یک پرینتر کنار سیستم‌تان داشته باشید. معجزه می‌کند فایل ورد را ویرایش کنید و نام فرزندتان را آن بالا حک نمایید و آن را چاپ کنید. در صورت امکان پرینت رنگی عالی است! (البته این روشی مرسوم می‌باشد که صرفاً جهت یادآوری ذکر گردید.)
    18ـ آرام، آرام‌تر و آرام‌تر: با لحنی کاملاً ملایم، عاطفی، راهنمایی کردن کودکتان را شروع کنید، بعد از چند دقیقه معلوم است که آرام‌تر هستید؛ فقط کمی تن صدا عوض شده و ولوم آن بالا رفته است. بعد از گذشت چند دقیقه‌ی دیگر باز هم آرام‌تر می‌شوید. آن‌قدر آرام که کسی جرائت ندارد به شما بگوید عصبانی هستید و البته خنده‌آور این‌که کودکتان  همجرائت نمی‌کند بگوید: این که بهم گفتی کاملاً اشتباه است!
    19ـ فوکوس روی نقاط ضعف: این را که بلدی خوب این که چیزی نیست… حالا این ها رو چه؟ خوب گیرت انداختم؟ این چه جورشه! واقعاً متاسفم! باعث خجالتی است! فردا بگویند بچه‌ی فلانی ناتوانه… آه بکشید و افسرده افسوس بکشید گویی که تمام دنیا روی سرتان خراب شده است. بگذارید کودک با تمام وجود نگرانی و اضطراب شما را حس کند و از آن مهم‌تر ناتوانی خودش را!
    20ـ ساخت یک درام خانوادگی: می‌توانید زجر و درد عدم توانایی کودکتان را به اشتراک بگذارید؛ در این مورد، تمام خانواده درگیر انجام دادن تکلیف کودک شود؛ بهتر است. حتی فرزند خردسال با گریه کردن می‌تواند یاری‌گر راه باشد.آماده: تکلیف، کودک، پدر، مادر، خواهر، برادر، خاله، عمو صدا، فریاد، گریه و… حرکت!

خوب فکر کنم تمام راه های رسیدن به یک کلیف شب مانده و کپک زده را تجربه کردید، از این که دیگران را در این تجربه سهیم نمی‌کنید؛ متشکریم!

radio yadgirty

radio yadgirty

 

 

یادگیری گرفتن یا نگرفتن
یادگیری گرفتن یا نگرفتن
  • یادگیری؛ از نگرفتن تا گرفتن؛ فاصله، این است!
  • به میزان فاصله‌ای که میان یاد نگرفتن تا گرفتن دانش‌آموز ایجاد شده است؛ فاصله‌ی تلاش می‌گوییم. این میزان فاصله‌ای است که من معلم با درایت و هوشمندی، تاثیرگذاری‌ام را بر یادگیری دانش‌آموز بیشتر خواهم کرد که یادگیری عمیق‌تری را به همراه داشته باشد. و تا رسیدن این فاصله، به فاصله‌ی مطمئنه در کنار دانش‌آموز حرکت خواهم کرد.

ـ توضیحات:

  •  پیدا کردن یک شکل از میان تصاویر مشابه باعث تقویت دقت و توجه در کودکان می‌گردد. هم‌چنین کودکان علاوه بر توجه به ویژگی‌های مشترک محرک، با تمیز و تفاوت گذاری بین ویژگی‌های متفاوت اشیاء، می‌توانند یک شکل را از میان هم‌نوعان که دارای ویژگی مشترکی با نمونه است ( این ویژگی می‌تواند طول، رنگ، اندازه یا متغیر دیگری باشد.) بیابند؛ با انجام تمریناتی این چنینی به تمیز دیداری و تقویت آن در کودکان کمک کرده‌ایم. همچنین کودکانی که در یادآوری و بازشناسی یک نشانه (حرف) از میان مجموعه‌ی نشانه‌ها دچار مشکل می‌شوند با انجام این گونه تمرینات، به یادگیری آنان کمک رساند.

ـ مشخصات یادبرگ:

  • عنوان: مثل شکل داده شده را پیدا کن و رنگ بزن
  • کد: 0026
  • نوع فایل: PDF
  • حجم: 420 KB
  • سایز: A4
  • تعداد صفحات: 1
  • دانلود: رایگان

 

ـ توضیحات:

ـ پیدا کردن نشانه‌های مثل هم از میان چندین نشانه که تفاوت جزئی با هم دارند. باعث تقویت دقت و توجه در کودکان می‌گردد.

ـ مشخصات یادبرگ:

  • عنوان: نشانه‌های مثل هم
  • کد: 0025
  • نوع فایل: PDF
  • حجم: 420 KB
  • سایز: A4
  • تعداد صفحات: 1
  • دانلود: رایگان

 

 

 

  •  معمولاً دانش‌آموزی که به پایه‌‌ی دوم و سوم می‌رود را این‌گونه می‌شناسیم که تمامی نشانه‌های فارسی (حروف الفبا) را به خوبی بلد است. آن‌ها را می‌تواند بخواند و بنویسد. تقریباً این نگرش همه‌ی ما معلّمان و پدران و مادران است. و البته صحیح هم هست.؛ انتظاری است که بعد از دو یا سه سال آموزش و یادگیری از دانش‌آموز و فرزند خویش داریم.
  • امّا می‌خواهم بگویم این تفکر همیشه و همه جا صادق نیست ؛ چه طور؟ عرض می‌کنم  با شروع سال تحصیلی و با گذشت چند ماه از سال، همواره با دانش‌آموزنی در کلاس داریم که در خواندن و نوشتن مشکل دارند. قبل از هر چیز و قبل از آن که به توانایی یا ناتوانی کودک شک کنیم. به دانسته‌ها و یادگیری وی از مهوم درخواستی بیندیشیم. چه بسا کودکی که در املای خویش دارای بیست مورد اشتباه املایی است؛ نیمی از حروف را نشناسد. در اینجاست که لازم است همواره با یک ارزیابی ساده (ارزیابی نشانه‌ها یا حروف الفبا) به میزان آشنایی کودک و توانایی بازشناسی و شناخت نشانه‌ها توسط نامبرده، پی می‌بریم. چه بسا بعد از گذشت چند ماه از سال تحصیلی می‌فهمیم که دانش‌آموز الف 15 مورد از حروف را نمی‌شناسد و آن‌ها را یاد نگرفته استدر چنین شرایطی  طبیعی است که دانش‌آموز نتواند املایی کم اشتباه یا بی اشتباه بنویسد.
  • پس همواره یکی از فعالیت‌های نخستین ما آموزگاران در اوایل سال تحصیلی، در حوزه‌ی ارزشیابی می‌تواند ارزیابی نشانه‌ها (حروف الفبا) باشد. که در پست‌های آتی به چگونگی انجام این ارزیابی و کاربرگ‌های مربوط به این گونه ارزشیابی‌ و تحلیل نتایج خواهم پرداخت.