ـ مشخصات یادبرگ:

  • عنوان: پرورش مهارت ثبات شکل در کودکان
  • کد: 0046
  • نوع فایل: PDF
  • حجم: 88KB
  • سایز: A4
  • تعداد صفحات: 3
  • دانلود: رایگان

ـ توضیحات:

بینایی گسترده‌ترین سیستم حسی ما است و غالب‌ترین حس در درک و دریافت مفاهیم از جهان پیرامون ماست. ادراک بینایی یا دیداری فرایندی است که طی آن اطلاعات وارد شده از طریق سیستم بینایی مورد تجزیه و تحلیل و درک واقع می‌شوند. و این توانایی تفسیر اطلاعات دریافتی از طریق بینایی را ادراک بینایی می‌نامند. که در رشد مهارتهای اساسی مانند رشد حرکتی، خواندن، نوشتن و ریاضی (یادگیری‌های مدرسه‌ای) نقشی مؤثر دارد.

مهارت ادراک بینایی شامل مجموعه‌ای از هفت مهارت است:

1ـ حافظه‌ی بینایی یا دیداری 2ـ  تمیز دیداری 3ـ ارتباطات فضایی دیداری 4ـ ثبات شکل 5ـ حافظه‌ی توالی 6ـ اکمال شکل 7ـ تشخیص شکل از زمینه
هر کدام از این مهارتها و در مجموع ادراک دیداری یا بینایی، نقش مهمی در یادگیری کودکان ایفا می‌کنند و اختلال در هر کدام از این مهارتها و ضعف داشتن در آنها موجب بروز مشکلات تحصیلی در خواندن، نوشتن و ریاضی می‌گردد.
ضروری است که با توجه به نقش مؤثر این مهارت در رشد و یادگیری کودکان نسبت به تقویت و پرورش آن اقدام شود. یکی از زمینه‌های ادارک دیداری، تقویت و بازسازی مهارت ثبات شکل در کودکان می‌باشد.

 

ثبات شکل به معنای توانایی تشخیص اشیاء و اشکال شبیه به هم در موقعیت‌های متفاوت است. یا به عبارتی چنانچه شکلی در موقعیت‌های گوناگونی قرار گیرد، باز همان شکل است. این تغییرات اندازه، رنگ و سایر ویژگی‌های ظاهری شکل را شامل می‌شود.
به طور مثال با تقویت و بازسازی مهارت ثبات دیداری شکل، کودک یاد می‌گیرد و می‌فهمد که یک کتاب چه بزرگ چه کوچک، رنگی یا سیاه سفید، دارای جلد سخت یا نرم و با قرار گرفتن در جهت و موقعیتهای مختلف باز یک کتاب است. همچنین است کودک در مورد نشانه‌ها و حروف و اعدادی که خوانده است، یاد می‌گیرد که هر حرف یا عدد و کلمه، چه به صورت دست خط یا نوشته شده با انواع فونتهای مختلف و اندازه‌های گوناگون و یا با تغییر رنگ و در جهت‌های متفاوت (در کتاب درسی، کاربرگ، مجلات، تبلت و…) باز همان حرف و عدد و کلمه است.
مشکل در این مهارت باعث می‌گردد با کمترین تغییر در وضعیت و شکل یک حرف،کلمه یا عدد، کودکان از پس یادآوری و خواندن آن برنیایند و این معضل مشکلات تحصیلی را نیز با خود به همراه می‌آورد.

سفارش

 

 

پرورش حافظه دیداری در کودکان

پرورش حافظه دیداری در کودکان

حافظه‌ی دیداری (visual memory):

ـ پیش نویس:

آن‌چه در تصویر فوق می‌بینید؛ برشی واقعی است از جریان ذخیره سازی اطلاعات. (تصویر عکاس در چشم کودک) چه خوب می‌شد ما می‌توانستیم همواره کنترلی بر رورد و تثبیت یادگیری‌های دیداری خویش داشتیم. می‌توانستیم بفهمیم که آیا واقعاً دیداری و مشاهده‌ای رخ داده است و آیا این مشاهده منجر به یادسپاری شده است و اطلاعات ورودی از طریق چشم ذخیره شده است؟ البته در اینجا مطمئن هستم که این اتفاق روی داده است چون فرزندم هنوز مرا می‌شناسد! با این پیش نویس به سراغ خودِ نویس برویم.

ـ به توانایی ذخیره سازی و بازخوانی چیزهایی که یک فرد می‌بیند؛ گفته می‌شود.

توانایی به خاطر سپردن (به حافظه سپردن) و یادآوری اشیاء، تصاویر، نمادها و حرکات نقش کلیدی در یادگیری ایفا می‌کند.

حافظه دیداری یک توانایی بـرای شناسـایی موضـوعات و حوادث دیده شده‌ی قبلی، بدون وابسـتگی بـه درون‌دادهـای مربوط به حافظه‌ی کلامی است. زیرا درون‌دادهای بینایی زیر بخش‌هایی از تصاویر شـبکه‌ای مشـخص و معـین هسـتند. این تصاویر نیاز بـه ذخیـره شـدن در حافظـه دارنـد کـه در مراحل زمانی مختلف با رویـدادهای جدیـد مـورد مقایسـه قرار می‌گیرند. بـدون فهـم، ادراك و شـناخت بینـایی، ایـن تصاویر تنها مجموعه‌ای از انـواع رویـدادها و صـحنه‌هـایی هستند که قادر بـه یـادآوری آن‌هـا نخـواهیم بـود؛ بنـابراین حافظه دیداری برای نگهداری و ثبت اطلاعـات، ضـروری اســت (اســلیگت؛ اســکالت و لامــه،2009).
ـ به عبارتی ساده می‌توان گفت حافظه‌ی دیداری به تمام چیزهایی که از طریق بینایی و چشم به حافظه سپرده می‌شوند را شامل می‌شود؛ البته نه همه‌ی چیزهایی که دیده می‌شوند. به خاطر سپردن ویژگی‌های یک شکل، فرم، نشانه،داده و… از این گونه است. حال جواب به این سؤال: ـ چگونه می‌فهمیم که این یادسپاری و ذخیره سازی روی داده است؟ می‌شود بخش پایانی این تعریف. وقتی کودک من هنوز مرا می‌شناسد یعنی هنوز چهره‌ی مرا، فرم صورت من و ویژگی‌های ظاهری مرا به یاد دارد و با به یادآوری آن‌چه دیده است؛ می‌فهمد که من پدرش هستم. به فراخوانی اطلاعات ذخیره شده، بازشناسی و یادآوری دست می‌زند. یعنی ما به عنوان معلّم و مربیان آموزش هنگام مشاهده‌ی رفتار کودک می‌فهمیم که حافظه‌ی دیداری کودک خوب عمل کرده است یا مشکلی برایش پیش آمده است. در نظام آموزشی فعلی مقطع ابتدایی، جایی که حافظه‌ی دیداری به نفس زدن می‌افتد و اغلب کم می‌آورد در درس املای فارسی است. که در این‌باره جالب است بدانیم:


ـ بیشترین مشکل کودکان در حافظه‌ی دیداری:

جانشین سازی حروف و نشانه‌های هم صدا (هم آوا)  به جای هم  می‌باشد. (حروف چند شکلی با یک صدا)

نوشتن انواع: (س، ث، ص)؛ (ت، ط)؛ (ز، ذ، ظ، ض) به جای هم.

 

به مرور در تاریاد به راهکارهای پرورش حافظه‌ی دیداری در کودکان خواهیم پرداخت. با ارائه‌ی مصادیق و تولید محتوای مرتبط (یادبرگ پرورش حافظه دیداری) جهت رفع این مشکل  و تقویت حافظه‌ی دیداری در خدمت شما خواهیم بود.

به رسم تاریاد هم‌چنان خوشحال خواهیم شد که با ایده‌های خویش در حوزه‌ی درمان اختلالات و مشکلات یادگیری، بخصوص مشکلات کودکان در  زمینه‌ی حافظه‌ی دیداری، همراه ما باشید.

 

 

 

تقویت حافظه دیداری در کودکانپرورش حافظه دیداری

ـ توضیحات:

گاهی کودکان در تشخیص صدای آخر کلمه‌ها، دقت و حساسیت لازم را به خرج نمی‌دهند و این امر باعث بروز مشکلات املایی می‌گردد. این عدم توجه می‌تواند دلایل زیادی داشته باشد. که می‌توان آن را در زیر مجموعه‌ی دقت و توجه، حافظه‌ی شنیداری و تمیز شنیداری و… قرار داد. امروز با معرفی یادبرگ(کاربرگ) کلمات جفتی، می‌خواهیم به یکی از عوامل بروز اینگونه اشتباهات املایی بپردازیم و با ارائه‌ی این یادبرگ به عنوان الگو، باعث جلب توجه کودکان به صدای کلمه‌های مشابه شویم. امیدواریم این نمونه یادبرگ جرقه‌ای باشد جهت بروز ایده‌های متنوع و گوناگون توسط معلمان و مربیان عزیز یادگیری و سرانجام دوست داریم تجارب کاربردی خویش را در این حوزه با ما به اشتراک بگذارید.

ـ خیلی وقت‌ها هنگام بررسی املای کودکان، می‌بینیم که دانش‌آموز به جای : “بودند” کلمه‌ی “بودن” را نوشته است و همچنین: آمدنآمدند ـ رفتنرفتند و…

در چنین مواقعی بایستی جهت بهبود مشکل به موارد زیر توجّه گردد و به تناسب موقعیت و شرایط، مشکلات اولویت بندی و  راهکارهای درمانی مناسب، اجرایی گردد:

  • الف: خود معلّم به عنوان عامل اصلی بروز اشتباه: آیا معلّم کلمه را درست خوانده است؟ آیا صدا کافی و رسا بوده است؟ و…
  • ب: هنگام تدریس و آموزش یا زمان بازآموزی مطالب مرتبط ؛ تاکید گردد که هنگام املاء به محض شنیدن کلمه،  فوراً آخر آن را حدس نزنیم؛ اگر هم حدس زدیم به صدای آموزگار تا انتهای خواندن کلمه توجّه شود.
  • ج: گه گاهی معلّم به عمد کلمه‌های متون املایی را عوض نماید. جایگزینی کلمه‌های مترادف یا تغییر شناسه‌ی فعل‌ها و ضمیرها مثلاً من دوست خوبی دارم … ما دوست خوبی داریم…بابا تاب را بست…تو تاب را بستی.
  • د: تاکید ویژه و آموزش انفرادی به کودکانی که هم چنان در این زمینه مشکل دارند. تاکید روی مشابهات و تفاوت حروف در کلمه‌های مثل هم.مانند: “نشستند” با “نشستن” فقط در صدای پایانی تفاوت دارند.
  • د: استفاده از یادبرگ‌های آموزشی و روش‌های آموزشی متنوع از جمله این یادبرگ (کلمه‌های جفتی)
  • و: ارائه‌ی صداهای متنوع و تشخیص آن‌ها توسط کودک (به عنوان نمونه استفاده از قوطی‌های حاوی حبوبات و دانه و ماسه) و بسیاری از روش‌های مکمل آموزشی دیگر.

ـ مز‌ایای کاربست یادبرگ کلمات جفتی:

ـ تقویت تمیز شنیداری.
ـ بهبود اشتباهات املایی هنگام نوشتن کلمه‌های مشابه در کودکان.
ـ پر‌ورش دقّت و توجّه در کود‌کان.
ـ تقویت حافظه‌ی شنیداری.

 

 

ـ مشخصات یادبرگ:

  • عنوان: کلمه‌های جفتی (تقویت تمیز شنیداری)
  • کد: 0042
  • نوع فایل: PDF
  • حجم: 43 KB
  • سایز: A4
  • تعداد صفحات: 1
  • دانلود: رایگان
  • ـ توضیحات:

    به توانایی یک فرد در بازشناسی یک نماد تصویری، با دیدن بخش‌هایی از همان نماد و احساس شکل کامل و در نهایت تشخیص صحیح نماد، بست یا اکمال دیداری گفته می‌شود.
    در این مجموعه یادبرگ سعی شده است با طراحی کلمات ناقص و با حدس زدن و تکمیل نمودن آن‌ها، با استفاده از مؤلفه‌های در دسترس توسط کودک، در فرایند تقویت و پرورش اکمال دیداری مداخله‌ا‌‌ی مثبت صورت گیرد. بهره‌گیری از دانسته‌های قبلی و فرایند یادآوری و بازشناسی نمادهای تصویری، در پرورش اکمال دیداری و دقت و توجه تاثیرگذار است.
    با توجه به سوابق پیشین، تاریاد با بهره‌گیری از تمرینات تلفیقی ( پرورش هم‌زمان و موازی مهارت‌های تحصیلی و فرآیندی) سعی دارد؛ میزان این تاثیرگذاری را شدت و حدت بخشد. از همین رو همواره با طراحی محتوای اختصاصی، سعی خواهیم کرد در تولید محتوای با کیفیت و به روز در حوزه‌ی یادگیری کودکان قدمی برداریم.

ـ مشخصات یادبرگ:

  • عنوان: حدس بزن! 1 – تقویت و پرورش اکمال دیداری
  • کد: 0034
  • نوع فایل: PDF
  • حجم: 614 KB
  • سایز: A4
  • تعداد صفحات: 6
  • دانلود: رایگان

 

 

  • ـ توضیحات:

    کودکان هنگام انجام دادن فعالیت‌هایی این چنینی مانند این یاد برگ (سایه یابی)، همواره به پردازش اطلاعات و به اصطلاح خودمانی: سبک و سنگین کردن داده‌ها می‌پردازند. بهره‌گیری از چنین کاربرگ‌هایی منجر به تقویت و پرورش حافظه‌ی دیداری در کودکان می‌گردد. پرورش تمیز دیداری (حساسیت دیداری) نیز از دیگر فواید استفاده از چنین یادبرگ‌هایی است. امیدواریم با طراحی و تولید این گونه محتوا، به پرورش فرایندهای ذهنی کودکان در حوزه‌ی دیداری کمکی کرده باشیم.
  • مخاطبان این یادبرگ، کودکان پایه‌ی دوم به بالا (8 سال به بالا) می‌باشد.

ـ مشخصات یادبرگ:

  • عنوان: سایه‌ی این کدومه؟ (1 تا 5)
  • کد: 0032
  • نوع فایل: PDF
  • حجم: 405 KB
  • سایز: A4
  • تعداد صفحات: 5
  • دانلود: رایگان